L’ÉLABORATION CONCEPTUELLE AUX NIVEAUX MICRO ET MÉSO DANS LES INTERACTIONS EN CLASSE BILINGUE
Loading...
Files
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Babeș-Bolyai University / Cluj University Press
Abstract
Description
Construction of concepts at micro and meso level in bilingual classroom interactions. In adopting an approach called multilingualism and cognition in discourse practices (Gajo 2014: 139), which brings together discourse analysis (Roulet et al. 1985; Roulet, Filliettaz & Grobet 2001), conversational analysis (Gülich & Mondada 2001) and research on multilingualism (Coste 1994; Gajo et al. 2008), this paper aims to describe specific features of the knowledge construction process in bilingual classroom interaction, on the basis of an analysis of the data collected in three bilingual classrooms and two subject disciplines (biology and history). The analysis will be undertaken at the micro and meso interactional level: the former focuses on the local, in situ organization of interaction and the later helps highlighting sequential organization of interaction and the relationship between planned and emergent didactic tasks and discourse activities. Since the relationship between planned and emergent aspects of knowledge in bilingual classroom is strongly affected by linguistic resources and their opacity (knowledge is constructed in a foreign language), the paper will concentrate on analyzing the relevance degree of language thematization, linguistic negotiation and metalinguistic activities in knowledge construction process.
REZUMAT. Elaborarea conceptuală la nivel micro și meso în interacțiuni din clase bilingve. Adoptând abordarea numită multilingvism și cogniție în practici discursive (Gajo 2014: 139), ce reunește analiza discursului (Roulet et al. 1985; Roulet, Filliettaz & Grobet 2001), analiza conversației (Gülich & Mondada 2001) și cercetări despre multilingvism (Coste 1994; Gajo et al. 2008), această lucrare își propune să descrie trăsături specifice ale procesului de elaborare a cunoștințelor în interacțiuni din clase bilingve. Studiul pornește de la un corpus constituit din interacțiuni din trei clase bilingve la două discipline, biologie și istorie. Analiza e efectuată la nivel interacțional micro și meso: primul se concentrează asupra organizării locale, in situ, a inteacțiunii, iar cel de-al doilea evidențiază organizarea secvențială a interacțiunii, precum și relația dintre sarcini planificate sau spontane și activitățile discursive. Având în vedere că în clasele bilingve relația dintre aspectele emergente și planificate ale cunoașterii este puternic afectată de resursele lingvistice și de opacitatea acestora (cunoștințele se construiesc într-o limbă străină), articolul se concentrează asupra gradului de relevanță a tematizării lingvistice, a negocierii lingvistice și a activităților metalingvistice în procesul de construire a cunoașterii.
Cuvinte cheie: construirea cunoașterii, rețea conceptuală, educație bilingvă, nivel de analiză interacțională micro și meso, code switching, cunoștințe lingvistice și despre subiect.